些与全球性生产相联系的文化要素正在世界各个区域扩散,与之相应,不同文化的边界正在被重新定义。当然,“多样性”原则还体现在中英两国之外的学习者中, 教学人员在讲解茶礼仪时, 会遇到来自除英国之外的国家的学习者, 对于他们民族的茶礼仪, 也需要实行“多样性”原则,这也是对他国茶礼仪的一种尊重。 3 、和谐原则和谐原则, 这原本出自儒家思想, 同样可以运用到跨文化交际教学中; 这也是教学人员学习者具备的一种能力。在现代社会中, 和谐的范围既包括人与人之间, 也包括人与自然之间, 还包括人与社会之间。在多元文化存在的前提下, 教学人员要把握好和谐原则, 既要看到两国茶礼仪存在的分歧, 也要看到它们存在的相似性, 将两种不同的茶礼仪有机地结合在一起, 让学习者在接受和理解中各取所需, 既增长了他们的见识, 也让他们深刻地认知到本民族茶礼仪中存在的不足。给学习者营造一种和谐的学习氛围是教学人员必须考虑的因素。具体来说, 这里的和谐原则包括了教学过程中的师生和谐、学生之间的和谐、课堂环境和谐以及教学内容的和谐。简单地说, 和谐原则是让不同民族、不同文化的学习者能在一种温馨的气氛中了解本民族的茶礼仪,也了解别国茶礼仪,避免学习者对不同文化产生的不理解和冲突。四、结语茶礼仪是跨文化交际中日常生活出现较多的一种文化, 对教学人员来说, 他们在教学前, 对两种民族存在的茶礼仪进行全面的认识和理解是很有必要的; 对课堂出现的可能性进行一种预知也是必需的; 同时, 对两国以外的茶礼仪进行学习也是很重要的。同样, 对学习者而言, 他们学习茶礼仪前, 不仅对本民族的茶礼仪要有一个基本的认知, 同时, 对别国的茶礼仪, 也应该通过相关的书籍查阅及实地考查进行初步的了解, 并带着一定的问题进入课堂, 这样会让他们达到一种更好的学习效果, 也让他们更深刻地认知本民族的茶礼仪, 同时很好地认识别国民族的茶礼仪。
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