任制度相协调的机制; 强调严格按条件聘任,真正做到人尽其才。武汉大学优化管理队伍结构武汉大学自 2000 年8 月合校后即开始了职员制试点工作,经过 3 年多的实践,在一定程度上理顺了关系, 优化了结构, 精简了人员, 提高了办学效益。特别重要的是在改革进程中, 广大干部职工的改革意识和心理承受能力不断增强, 为我校进一步深化人事管理制度改革奠定了基础。具体包括以下几个方面: 首先, 理顺了人员关系, 优化了管理队伍结构。高等学校实行职员制后, 管理人员有了属于自己的职务等级序列和岗位设置方案,有了与本职工作特点相适应的明确的岗位职责、任职条件要求和聘任办法,初步理顺了党政管理人员与教师及其他专业技术人员的关系。其次, 破除了“官本位”思想, 强化了服务意识。实施职员制度强化了岗位、淡化了行政级别和身份,形成了干部能上能下的机制,改变了过去为解决干部级别和待遇问题采取“因人设庙”的弊端。第三, 增强了岗位意识, 提高了管理队伍的整体素质。试行职员聘任后, 广大管理人员对职员岗位条件的要求更加明确,对自身努力的方向更加清晰。第四,建立和完善了职员薪酬制度,调动了管理人员的工作积极性。第五,整体设计,分步实施,比较好地处理了改革、发展与稳定的关系。学校建议,深化职员制工作,推进高等学校用人制度改革,要加强宣传,扩大试点;尽快将教育职员制度纳入国家事业单位改革的整体规划;建立健全配套政策。厦门大学着眼于制度创新实施高校职员制度是高等学校内部管理体制和人事制度方面的一项重大改革。 2000 年, 厦门大学全面启动职员制度改革的试点工作。为保证这项改革试点工作顺利进行, 学校把制度建设摆在核心地位, 着眼于制度创新, 重视实施方案的前瞻性, 按高校管理体制改革的新要求来设计实施方案, 坚持法制和优化、精干、高效的原则, 力求建立适应高校管理工作特点的、规范合理的职员制度及其运行机制。
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