找出下阕中最能表现词人心理变化的两个字。讨论分析: 这两个字体现了词人怎样的心理。争:竞相。怕:懒得。 2、“不如向、帘儿底下,听人笑语。”前文已说无心赏玩,谢绝了朋友的相邀, 此时词人却为何要在帘儿底下听人笑语?写出了作者怎样的心理? 3、指名学生读下阕, 读出词人情感的变化。指导“如今憔悴……听人笑语”的诵读。探究手法《永遇乐》全词并不着一愁字, 词人主要是用了什么方法来表现愁绪的呢? 对比。乐景与哀情、昔盛与今衰、朋友的快乐与自己的沉重。通过层层对比,自然突出作者心理的感受。小组合作探究 Ppt 展示课后课外延伸 1、同写元宵之事,《永遇乐》和《青玉案》在情感和手法上有何异同? 2、为李清照赋词一首,上传至班级QQ群交流。鉴赏探究、写作交流班级 QQ群、评价量规七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等) 200 字左右特色 1依学定教。激发学生的学习欲望,让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。特色 2:学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的合作探究提出并解决问题,再到课后为李清照赋词进行展示和评价,课堂设计始终尊重学生主体性。特色 3:技术支持特色明显。课前预习利用互联网搜集资料,教学进行中利用 ppt 、音频辅助教学,用评价量规监控学生学习过程,课堂学习结束后利用 QQ群汇集积累资料,始终坚持利用信息技术手段支持教学活动,提高教学效率。特色 4:不离语文教学本质。信息技术辅助教学,最忌离开文本,成为声光电的表演, 在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。这堂课的教学总体上回归到了诗歌本身,让学生在诵读中仔细体味诗人内心最细腻的情感。一切信息化手段只是最大可能的对学生的学和老师的教起到辅助作用,使课堂效果最大化。
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