干净并留出操作的空间。还应结合教材首先, 布置学生制作小扇前, 应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性, 可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料, 扇面和扇把怎样粘连更牢固等。从实用性角度讲, 哪些材料可以做扇面哪些不可以做; 从观赏性的角度, 我们要设计成怎样的造型、用什么色彩,给学生讲清楚,以进一步突出教学重难点。这节课的重头戏在学生做扇子, 但对于小学二年级学生来说, 可能并不容易。从构思题材, 到画好、到剪好, 再到粘好扇把制成一把小扇, 应该有些难度, 也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间, 来提高教学效率。另外, 在引导学生观察时, 多注意运用美术方面的专业性的语言, 提问时可从色彩、造型的角度来讲; 学生展示自己的作品时, 可以加强学生之间的互动, 叫观看的同学将小红花贴在你喜欢的小扇上。教学过程中应注重学生的自主学习行为, 教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现,注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。 2、个体差异要随时关注。教师要注重建立和谐的师生关系,关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中,我让学生根据自己的能力,选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计;中等的学生可以参考老师提供的, 再进行变化设计;差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求,让每个学生都能会做一把扇子,得到成功。 3、语言艺术要不断加强。在教学过程中,教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课,教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生,或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画,这是绝对不行的。所以,需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”,来激发学生兴趣,来启发学生思维,来陶冶学生情操, 让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
全文预览
