分层教学,2班不适于分层教学。方差大的系统要用分层次的策略应对;方差小的系统要用集中性的策略应对。方差大的系统波动性大,方差小的系统稳定性好。 6T检验原理研究两组成绩 1):建立数据文件,定义一个变量,表示班级的英语成绩,变量类型为数值型, 录入数据并保存。 2):检验: analyze —— compare means —— one sample Ttest 命令。 3):在 one sample Ttest 对话框中,将原变量框中的变量英语成绩移入到 test variable 框内。 4):单击 one sample Ttest 对话框的 options 按钮,打开 options 对话框,置信区间出入 95,缺失值为默认,点击 continue 关闭 options 对话框,回到 one sample Ttest 主对话框。 1班T检验结果如下: 单个样本统计量 N均值标准差均值的标准误成绩 5074.14 12.269 1.735 单个样本检验检验值=0 tdoSig.( 双侧) 均值差值差分的 95% 置信区间下限上限成绩 42.729 49.000 74.140 70.65 77.63 2班T检验结果如下: 单个样本统计量 N均值标准差均值的标准误成绩 5077.62 8.878 1.255 单个样本检验检验值=0 tdfSig.( 双侧) 均值差值差分的 95% 置信区间下限上限成绩 61.825 49.000 77.620 75.10 80.14 四总结通过对两个班级英语成绩用 SPSS 统计软件进行分析,得出两个班级学生成绩的差别,也了解两个学校的教学效果。有助于今后的改进。使教与学的效率达到最大化。参考文献: 1.SPSS 统计分析从基础到实践罗应婷杨钰娟主编 2. SPSS 在试卷分析中的应用吴成秋主编 3. 考试数据的统计分析和解释雷新勇, 主编
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