教师参与学校管理的渠道和平台,最大化地激发教师的凝聚力和向心力, 酿造教师对学校的归属感。学校管理工作年度目标第一年( 2013 年9月—— 2014 年7月) 组织教师认真学习学校三年发展规划的整体思路, 健全完善学校管理机制,推进民主管理;进一步明确岗位责任制和建立健全“行政部门问责制”, 以“密切合作”与“奋发进取”为最高工作原则,充分发挥各部门的主观能动性和大协作精神, 实现部门、条线工作的和谐共振。第二年:( 2014 年9月—— 2015 年7月)学校管理人性化、规范化、精细化,逐步建立和谐、高效的人本化管理体制和运行机制,建设一支精神状态好、民主作风好、团结协作好、廉洁自律好、学识水平高、科研能力强、教师信得过的干部管理团队。第三年:( 2015 年9月—— 2016 年7月) 党政工团建设不断推进,学校稳步、和谐发展, 形成民主、愉悦、开心、积极向上的人文氛围。学校在区域内具有良好的口碑,形成符合学校发展需要的物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。(六)重视校园文化建设,创建美的育人环境坚持以人为本原则,发挥美育在校园文化建设中的特殊作用,注重师生的个性培养和人格塑造,艺术化地体现师生员工的精神追求,使校园文化成为师生共同发展的文化艺术殿堂。 1.精神文化建设。建设“热情、周到、优质、高效”的学校后勤作风;形成“务实、善导”的优良教风;培育“勤学、好问”的良好学风,逐步形成“尊师、爱生”的优良校风,熔铸学校师生的自强不息精神。 2.制度文化建设。充分发挥制度文化的保障、规范、评价等重要作用。改善学校制度的执行环境,使师生具有制度化的科学意识、规范意识,使依法治校和依章办事成为广大师生的自觉行动。 3.行为文化建设。从制度建设入手,进一步加强师德建设和教风、学风建设,重视对校园文化活动的组织和管理,进一步提高学校园文化活动的参与率,扩大覆盖面,注重实际效果。
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