规模发展的同时,还高度重视提高教学质量。在构建网络环境下英语教学模式的基础上,开始重点研究基于计算机和网络的英语视听说课教学模式、网络教学环境下口语平台的搭建、网络环境下自主学习能力的培养等。在实践中不断产生新的思路,不断丰富和创新出更多切实有效的措施。北京理工大学在获得国家级教学成果一等奖之后,管理更加严格、规范、灵活、到位。学校为保证课堂教学质量,开拓中国教师课.页眉..页脚堂实践的新思路,并针对中国教师在课堂实践环节缺欠灵活多样,专门聘请语言协会的外教对教师进行课堂设计指导,引导教师在课堂教学实践中与学生互动。学校还每年出资10万,送5至6名教师到新英格兰攻读学位。加大集体备课力度,扎实推进精品课程建设。山东大学为帮助入校新生转变传统学习观念,树立自主学习意识,尽快了解大学学习的要求和步骤,开设了“先导课”。为了使“先导课”的开设确有实效,把它编成一个单元,着重突出指导性、教育性、参与性、趣味性。“先导课”收到良好的效果,教师和学生对这一课程的反响热烈,对改变学生的学习观念和方法起到了指导作用。它使学生对以现代网络技术为依托,以学生为中心,全面提高英语综合能力特别是视听说能力的新教学理念有比较清醒的认识,对保证课堂教学质量起到了一定作用。北京化工大学使用新时代交互英语软件系统,在原来试点的基础上,2005年全面推行基于计算机和网络的视听说课的教学模式,深受学生欢迎。他们将传统课堂教学模式与网络环境下的大学英语教学模式紧密结合,取得一定效果。为防止有些学生在网络自主学习过程中流于形式,他们将自主学习软件中的学习材料收取出来变成题库,供教师经常性地组织随堂小测验,然后用计算机阅卷的方式检验学生是否真正自主学习,学习效果如何。他们的口语测试采取人机口语测试形式,考试地点在语音教室,考试时间大约30分钟左右,学生人数一次60人。考试范围就是新时代交互英语的学习内容,将视听说、
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