特殊技巧方法;注重思维能力训练,克服题型题海战术;注重知识的理解与迁移能力训练,防止死记硬背走弯路;注重适度的综合、变通与应用,防止在偏难怪题上消耗时间和精力。6、织好学生的自主复习。(1)督促并帮助、指导学生制定自主复习计划(2督促学生提前解读课本并画出知识结构图、列出知识菜单、总结解题方法、列出问题清单。(3)遵循学生先练,教师后讲,不练不讲的原则,落实双基训练和能力培养;(4)对学生的自主复习及时督导、检查和评价。7、教师的指导和讲授要有的放矢。教师的指导主要放在帮助学生完善知识结构、改进复习方法、归纳解题思想和方法、促进数学思维能力的提高方面。教师的讲授要针对学生实际,抓重点难点、要点和易错点,要有利于学生认识数学概念与结论的本质,有利于学生建构完整合理的知识网络,有利于体验和感悟数学思想方法,有利于学生形成基本的数学观念、数学意识和数学能力。总之,教师的讲授要建立在学生自主认识、感受领悟之后的认知需求之上,做到有的放矢。8、每章复习后安排“小结复习与测试讲评”;相关内容如(三角、向量、解几)复习之后均安排“横向联结复习与综合训练”,目的在于通过衔接相关知识强化认知、通过知识交汇训练培养基本的变通与综合应用能力。9、练习反馈、测试诊断与讲评工作。10、复习顺序安排:(1)必修1(含导数);(2)必修4;(3)必修5;(4)必修2(含圆锥曲线、坐标系与参数方程);(5)选修2—1;(6)专题4—1、4、5;(7)必修3;(8)选修1—2。四,第一轮复习课程评价。1.课堂评价:重点是学生自主学习情况检查评价、思维过程形成评价、技能形成评价及学习方法、学习成效及学习态度、行为表现评价。2.单元量标测试诊断评价:按照课程纲要复习目标及要求进行诊断性评价。3.阶段性(月考)测试评价:按照高考基本要求命题测评,重点放在基础知识,基本技能、基本方法的达成和基本能力的形成性评价上。
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