是重视基础。作业内容注重夯实基础知识和基本技能的训练。二是分出层次。将作业分为基础作业和拓展作业,以适应不同程度的学生,学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业内容。三是注重趣味性。设计灵活多样、富有情趣的作业内容,使学生喜闻乐见,完成起来轻松愉快。四是加强探究性。注重发挥有利于培养学生探究精神和创造能力的因素,激发学生的创造意识。五是增强实践性。关注学生生活实际,将所学知识付诸实践,使学生在实践过程中提高综合运用能力和创新意识。作业形式多样化。传统的作业形式比较封闭,大多注重基础知识、基本技能训练,机械、重复、枯燥乏味,使学生产生了厌倦心理。鉴于此,教师们依据课程目标三个维度中的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”,重新认识作业的意义,积极探索更适合学生发展的、开放的作业形式,除书面型作业外,开发出六种作业形式:一是口语表达型作业。有目的地让学生进行口语练习。如:讲故事、课本剧表演或让学生在家人、老师、同学面前表述学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等等,提高学生的思维水平和语言表达能力。二是观察积累型作业。观察是积累的前提,学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。结合教学布置一些观察类、调查类的作业。三是收集整理型作业。引导学生收集邮票、图片、名人名言、书籍、与课堂学习和日常生活相关的信息资料,扩充课程资源,达到资源共享。四是劳动服务型作业。要求学生回家学做一些家务活,或组织学生参加社区公益劳动,使学生在实践活动中,享受助人为乐的喜悦,品尝成功的快乐,受到良好的道德教育。在校园文化建设方面,我们深深地感到其内涵的广阔,如何让校园文化成为引领团队改变自身形象、丰富精神生活,塑造学校形象,提升品牌价值的核心驱动力,需要我们去学习,去研究,去实践。以上是我的一点认识和体会。在新的一年,我将遵循《教育局2013年工作要点》的要求,做好自己的工作,争取更大的进步。
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