本理念三指出:以学生发展为中心,重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。新课程强调教师的帮助引导作用。学生是课堂学习的主体,教师主要是帮助学生确立能够达成的目标,帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,帮助学生发现自己的潜能和兴趣。教师在课堂上要有一双善于倾听的民主的耳朵,在学生“迷路”的时候,不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辩明方向;当学生“登山”畏惧的时候,不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登;当学生发现“宝藏”的时候,不是简单地否定,而是肯定与赞赏……总而言之,在新课程创导的教学体制下,教师的权威地位将受到严峻的挑战,教师必须转变角色,从原有的课堂上发号施令的至高无上的学术权威,转变为一个掌握着多种倾听技巧的倾听者,平等地参与到学生的研究性学习活动中,使学生自主学习的权利得到尊重,学生的独立人格得到发展,学生的创造能力得到自由发挥,学生的学习积极性空前高涨,与此同时,教师也将通过参与学生的学习活动,不断充实和完善自己,从而获得自身的发展。让我们每个人都带着一双民主而又善于倾听的耳朵走进课堂,为学生创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海;让我们的课堂因为有我们这样善于倾听的教师而更充满创造的活力;让我们的课堂因为有这样敢于创新的学生而更丰富多彩;让我们用心倾听花开的声音!作为一名教师,要小心守护学术与教育的有效性范围,需要有一种具有相对自主性并且“价值中立”的学术,对所置身的世界,方有切实的贡献。这要求专业人在学术探讨与教学上有严格的自我节制,这也是本书的一个重要观点!
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