重点,因此从给学生布置搜集任务时就要体现教师的指导,我是这样做的:首先我告诉学生搜集资料的途径:1、可以在网站查找。2、也可以到图书馆查阅相关知识的书籍和报刊。3、还可以到公园、居民区对喜爱京剧的人进行访谈。对于上网搜集资料的同学我又提供了几个关于戏曲知识的网站,如:京剧方舟、梨园春、华夏戏曲网,中央11戏曲频道。确定了搜集的方式和途径,这样孩子在搜集资料时就不会像无头苍蝇,四处乱撞。第二点让学生带着明确的目标去搜集资料,根据我的教学目标,缩小搜集范围,列出五点1、查找京剧的起源,京剧的行当、唱腔、表演形式及演奏乐器有哪些。2、京剧脸谱资料。3、梅兰芳生平、艺术成就方面资料,以他为代表的京剧艺术家有哪些。4、京剧艺术对世界的影响。5、我国保护京剧的措施有哪些。从这节课来看,学生有目标,有条理的搜集,他就容易交流。比如这节课在认知方面的搜集,孩子们搜集京剧基本知识的资料,因为课前我很明确提出与知识竞答相关的问题,一部分接受能力强的学生经过他初步的消化之后,很快就能记住,在课堂上得以印证,那就是迅速回答出来。还有一些资料是需要孩子们跳一跳才能够得着的,比如说关于京剧脸谱的资料,当学生说了不同颜色的脸谱有什么样的性格之后,他会发现原来脸谱的颜色与人物性格有关系啊,以后他在看京剧,他就能判断什么人物什么性格。再有就是学生搜集到资料之后,靠自己梳理,这就锻炼了他搜集、筛选资料的能力。在关于梅兰芳艺术成就资料上,学生在交流的时候,有说梅兰芳的生平、有说他的学艺故事,还有地说梅兰芳的爱国故事。这就是一个资料的扩展,他经过自己的整理、加工、再创作,我们听的就比较清楚,并且还感兴趣。不足:1、这节课资料的交流,仅体现在孩子们资料的共享,缺乏引导孩子深入地思考环节,孩子之间思维碰撞得不够。2、搜集到资料并不难,难得是怎样让搜集的资料更合理的使用,真正辅助我们的教学,需要我们不断进行总结和提炼。
全文预览
