经尽力了, 但我们还应从自身的角度寻找不足, 要用科学的态度细致梳理我们的工作, 总结经验,寻找存在问题和解决的途径, 力求在实践中完善, 争取达到学校对英语学科的高考要求。Р4、同一年级中教师的发展不平衡, 不同年级中教师的发展也存在差异, 大小年现象在我们组也时有发生。Р5、校本课程的开发相对滞后。Р6、有个性, 学友专长的教师太少, 有的老师专业水平高, 但基于没时间去深入专研教学, 疲于应试教学, 陷入茫茫的题海之中, 忽视了自身的专业发展。Р五.对策与思考(下阶段提升学科教学质量的策略)Р(一) 宏观层面Р1. 氛围建设Р创建有利于英语学习的校园文化氛围。拟举办每年一次的外语月活动(初定下半年)。目的是创建学生运用英语的空间, 开发学生学力的潜能,发展学生的个性, 尽可能多地为学生提供施展才华的舞台。外语月常规活动以班级为单位, 以英语任课师为辅导员, 开展运用英语语言的多种活动。其中课本剧是外语月的中心活动, 县按年级选拔, 再举行一次全校性的汇演(正好配合学校的课本剧展演活动),另外还可以举办英语书法、英语歌曲、英语演讲比赛等其他以运用英语为宗旨的竞赛。Р2. 课程建设Р拟开发适合我校师生的校本课程, 主要是按题型编写适合个年级的练习册。备课组长有他们的想法, 之后我们听他们的汇报。每个年级有侧重第分工完成“高中英语语法试题精编”“完型填空系列训练题”“语篇理解系列训练题”“综合系列训练题”等, 使学生们在作业环节能真正起到巩固、有效、有针对性的作用, 避免“拿来主义”的诸多弊端。Р3. 师资队伍建设Р1) 骨干教师再上一个台阶,发展自身专业, 提升教学质量, 借助名师工作室等有效的培养基地, 加上自身对学术和专业的不断追求, 结合教学实践, 多搞教研, 多写文章, 争取组内早日有高端发展的老师出现, 引领全组老师共同追求, 不断前进, 成为名副其实的领头羊。
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