今社会，充满我们视听的偏偏有许多漠视生命的斑斑罪恶,更糟糕的是，我们似乎司空见惯，渐趋麻木:人类的生命意识正在逐渐沦丧！人类肆意践踏其他生灵，原因自然是复杂的，但我们应该反思科学本身，如克隆、基因、转基因食品、生物武器，这些新技术牵涉到人类伦理、种族、生物安全性、战争等等复杂的问题。对这些问题，不同的人、不同的国家都存在分歧，生物学开展的方向（将来它对人类本身是有利的，还是危险的？)很大程度上取决于人的科学伦理和道德意识.Р做完鼠妇探究实验后,我教育学生将鼠妇放归自然，不得随意抛掷。教“我国的动物资源"，我便以我国野生动物偷猎情况比较严重为例进展教学.如，亚洲象、东北虎的濒临灭绝,藏羚羊被疯狂猎杀,热带海域的海马因为有较高药用价值和欣赏价值而被无休止地捕捞等,来引导学生进展伦理道德的讨论，从而对学生进展人文教育,效果良好。РР再者，生物教学的人文重点还应该是实事求是的实证精神。生物是客观存在的，它有自己的发生开展规律.生命科学的研究虽然已很深化，但仍有许多生命现象无法解释，但不允许空想臆测，一定要以实事求是、严谨朴实的科学态度，对生命的每一现象作大量的实验、充分的论证，从而得出结论。如人类基因数量多年来我们一直认为在10万个左右，而检测的结果只有3.5万左右，最准确的数字仍需要进一步研究。实事求是的精神,已经超出了科学的范畴，具有了人文内涵。在处理任何社会问题时，都得以此为准那么.所以，在生物教学中，不能就科学论科学，而应该将其引申到人文领域,这对培养中学生实事求是的作风极为有利。Р综上所述,初中生物课堂教学思路的创新和改革，没有固定的教学形式，也没有一成不变的思路。只要是可以进步教学有效性，能更大限度地让学生得到锻炼和进步，都是成功的方式。所以，初中生物学科的老师,应该是不拘一格、各尽其能地对生物课程教学的改革进展深化探究,才能使初中生物课堂教学思路得到不断的革新和进步。
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