口的原则参加相应的岗位培训或学历教育。中小学教师继续教育的重点是提高教育教学能力的岗位培训。(四)加强骨干教师队伍建设,充分发挥其辐射带动作用健全和完善骨干教师选拔制度,县级以上骨干教师应是具有强烈的事业心和责任感、具有精湛的教学教研水平和班级管理能力的中青年教师,是学校师生公认的学科带头人和业务骨干。加强对骨干教师的培养、考核和管理,充分发挥骨干教师在学校教学教研工作中的模范带头作用,注重骨干力量在区域内的辐射带动作用,骨干教师一方面在学习培训、推优评先等方面优先考虑,另一方面在教学工作量、教育科研、校本培训等方面担当重任,在自身教学质量上提出更高要求。努力形成中小学骨干教师培养梯队。积极实施中小学骨干教师培养工程,按照分层培养、逐级提升的原则,在各层次教师中,遴选具有良好的思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功,有一定教育教学研究能力,教学实绩突出的教师进行重点培养,形成合理分层的中小学骨干教师培养梯队,通过实践锻炼、科研引导、跟踪培养、拜师结对等途径,大力开展中小学骨干教师培养工作。骨干教师实行动态管理,跟踪考核,不搞终身制,每两年为一个周期,对骨干教师进行考核注册一次,不合格者不予注册,骨干教师资格自动取消。(五)加强教师职业道德建设把教师职业道德建设纳入重要议事日程,并将其作为评估学校工作的重要内容。努力探索符合时代精神的师德建设的新形式和新方法,切实增强师德教育的针对性和实效性。组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,通过开展主题学习研讨、落实责任要求、对照考核检查等多种形式让广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求,统一思想认识,规范职业行为,提高师德素养,营造良好的教书育人环境。认真组织开展好生命教育、生存教育、生活教育(简称三生教育)活动、师德师风考核登记制度和三级考核、三类评价活动,使教师师德教育工作走上了系列化、规范化、科学化的轨道。
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