到了办公室。РРР“晨晨，刚才四位数除以两位数的方法学会了吗？”РРР“会了，就是先把第四位数遮住，等第三位数算完了再移下来持续按РРРРРР4РРРРРРР照三位数除以两位数的方法持续算。”（在讲堂我已经把这个方法和学生总结过了）РРР“那好，我要再考考你。”说完，我写了一个五位数除以两位数的计算题目在簿本上，并同时递给了她笔。РРР晨晨接过笔，再一次埋下了头。РРР“照刚才说的方法试一试，”我说道：“这个题目当前班上还没有哪位同学尝试做过，可是我相信你能够做出来,而且特别相信。”我坚定地看着她。РРР晨晨抬了一下头，低下头，开始计算，她先遮住后两位数，算完前三位数，然后狐疑了一下，松开手，遮住了最后一位数，把第四位数移下来持续算，算完之后，她仰头看了下我，然后松开手，接着算下去，最终她优秀地达成了就算过程。РРР“你做得特别好，”我笑着说道：“我相信你此后完全能够挑战更高难度的题目。”РРР自然，我们在讲堂上碰到的对于这种习得性无助的现象还有好多，造成的原因也可能是多方面的，比方：孩子们的成长环境，教师、家长的教育方式，社会或许同伴之间的各样相处方式以及自己的一些因素等等。面对讲堂上出现的各样情况，我们在办理问题的同时更应当去反省，透过现象多去认识孩子，多走进孩子的内心世界，多以孩子们的角度思考问题，多反省自己的教育教学行为。其实，作为教育者，在教导孩子们的同时自己也在相应的成长，而这种成长无疑是最具快乐而且存心义的。正如心理学家泰勒-本沙哈尔所说：“在追求存心义РРРРРР5РРРРРРР并快乐的目标时，我们并不是在消磨时间，而是让时间发光”?。РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР6
全文预览
