就能画好水流的“蜿蜒”我恰恰又疏忽了这一点,用游戏的轻松的动动手指的方法,学生会掌握用弯弯的、自然的、流畅的线条表现水流方向的改变。)其实,通过前几步的铺垫,学生就会很自然感受到,在陆俨少的《王维诗意图》中,流动的水起到什么作用了。2008年,在张家界,看到了有名的金鞭溪,被泠泠溪水所深深吸引,今年刚还走过楠溪江上游的鹤盛溪、金华磐安十八涡,好像看到的溪水变两岸都是岩石、水中亦是遍地的大大小小的卵石。现在想想,是什么造就了溪水的蜿蜒曲折呢,其实就是石头和山崖呀。所以我认为本课的难点就是:我们不能平白无故的变化线条的粗细、疏密、曲直和方向,一定要结合水中与岸边的景物,来组织线条的方向和疏密变化。齐白石的《蛙声十里出山泉》可以说可以很好的帮助我们突破这个难点,所以我故意设计了出示白石老人画的山形地貌。观察山形的变化,猜测画家会用怎样的线条表现。出示白石老人画的水流局部观察线条的不同,讨论原因,体会白石爷爷的画水之妙。巩固练习。评价分析。教师示范修改,再一次巩固学习成果。(又一次暴露出了问题,如果说一次的问题可能是偶然,每次都出现技能训练疏忽的问题,那一定是出在我意识上的必然结果。通过这次优质课活动和反思,我意识到在平时课堂上我对教材的理解是经常去关注的,但是对如何落实基本技能很少关注。这是我以后的教学上要特别关注和正视的问题,也是我以后进步的方向。这也是本次上优质课最大的收获了。)最后,关于最后的作业设计,王老师曾经讲过上虞的课堂特别关注作业成果的展示,而我们的意识还停留在家常课上,后来想想,其实本课的作业可以很取巧,我已经想到了可以把齐白石老人的山石拿来辅助学生练习,何不课前制作更庞大的可供16名同学同时练习的溪石长卷,学生作业就不是画一幅溪水了,就是用上秘诀,根据岸边的景物,来组织线条的方向和疏密粗细等的变化,添加有趣的情节。这样的作业紧扣目标而设计,针对性强,视觉效果好。
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