同或相似。(1-16小节为第一乐段,17-33为第二乐段,各有两个乐句)Р5.再次欣赏音乐,边听歌曲,边为歌曲画出波浪形图形谱,体验小溪流欢乐的心情。Р6.老师弹琴,学生用啦音模唱歌曲。Р7、老师和学生用啦音接唱歌曲。Р歌词熟悉Р (1)师出示幻灯片,生读一读。Р (2)师:“刚才同学们用的是语文课上的朗读方法,今天老师用音乐节奏的方法来读一读,你有什么发现——师开电子琴伴奏,用节奏读出“光明的”(切分节奏)。Р(3)生模仿读。Р歌曲学习: Р1.用“啦”音模仿第一、第二乐句。Р2.填上歌词试一试。Р3.师唱第三、四乐句,生模仿唱一唱。Р4.师生接唱游戏。Р5.加入歌词试唱第一段,师指导容易唱错位置。Р6.简单学习第二段。Р7、完整唱整首歌曲。Р8、送“记号”。Р师:“音乐是灵动的精灵,如果没有变化,会显得单调而乏味,老师请来了许多音乐小记号,请你找一找,给它们找个家,让音乐有了它们的装饰,变得更美”。——小组合作完成——请代表发言。Р(师在卡片上写上‘V’换气记号,M 和P 等强弱记号,请学生小组合作,找一找应该送给哪个小节(间)?) Р7.交流,标记号。Р8.带上音乐记号跟音乐唱一唱。Р(三)拓展训练Р请大家为歌曲旋律加入波浪形图形谱。Р师点评学生图形谱。Р(四)课堂小结Р同学们,今天我们跟随音乐走进了大森林里,聆听了小溪流的歌声,我们学会了用优美的声音歌唱小溪流,也表达了对大自然的热爱,现在,太阳快要下山了,让我们再次唱起歌,和小溪流说再见吧! Р(播放《小溪流水响叮咚》,学生边唱边走出教室。) Р课程结束Р简单自评:在设计本课中,我结合所学的内容,对教材进行整合、设计了以学生为主体、教师为主导的学习方式进行教学,在教学设计中,融入了情境创设法、小组合作学习法、自主编创动作法等多种学习手段进行教学,学生在这节课上思维很活跃,师生互动成效明显。Р 秦继红Р 2017.4
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