编器件、蜡染织物、泥塑、木雕、剪纸等,既实用,又具有观赏价值;三是特种工艺美术晶,如景泰蓝器皿、象牙雕刻、瓷器、玉雕等,它们采用的原材料比较珍贵,工艺非常精细,价格也比较昂贵,Р主要供观赏和珍藏之用。特种工艺品实际上已不具有实用价值,而是主要具有审美价值和艺术价值。Р 第四类,建筑艺术。建筑艺术可分为宫廷建筑、宗教建筑、军事建筑、公共建筑、民居或园林建筑、陵寝建筑等。Р 第五类,自然景物。自然景物是以地理、物象、水文、天象等为主的自然造化。自然界的景物千姿百态,美不胜收。日常生活中可供学前儿童欣赏的自然景物有很多,如动物、花草、树木、山谷、河流、星空、高山、海滩、冰雪、晨露、霞光、贝壳等。Р15.幼儿涂鸦的原因Р从生理方面来看,幼儿到了两岁左右,手的骨骼和肌肉已有所发育,有了一些力量和准确灵活性,神经系统也有所发育;脑、眼、手之间的协调关系基本建立,脑和视觉对手有所控制和调节,于是幼儿开始了新的动作练习,尝试控制一些简单的物体,比如重复地抓握摆弄东西,一遍遍抛出或拉动物品等,涂鸦即是这一时期的动作练习之一。Р从心理方面来看,幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关,处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系,不能脱离行动在头脑中构成形象。这样,幼儿在涂画的过程中,不会把自己的动作和外界事物相联系,而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹,因此,他们画出的东西既不成形也不代表任何事物。但是,在不断涂画过程中,幼儿在纷乱的线条中认识一些形状,在表象功能进一步发展的条件下,他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像,于是去重复这些形状,用它们代表记忆中的那些事物。Р16.指导儿童欣赏时, 形式分析阶段主要从哪几方面入手?Р形式分析主要是通过造型、色彰、构图等形式语言, 以及构成原理的应用, 加深儿童的审美体验,提高审美理解能力。Р要用启发诱导性的语言,引导儿童深入感知、体
全文预览
