,保证企业用人的质量,企业应全方位、深层次地参与人才培养过程,即不仅参与培养计划的制定,而且参与人才培养计划实施的全过程。 Р (五)金融机构按订单要求录用学生 Р “录用就业”作为“订单式”人才培养模式的基本要素,成为区别于其他产学结合人才培养模式的又一重要特征。在“订单式”人才培养模式中,培养对象的确定,必须经过严格的选拔,充分坚持“双向选择”的原则,这既是为满足合作企业的要求,也是为尊重学生及其家长的利益,从而实现企业、学校和学生的“共赢”。在“订单式”教育完成后,用人单位对学生进行面试、笔试测评综合素质,符合毕业要求、达到金融机构录取标准的学生由用人单位录用为正式员工,从事“订单”所规定的工作。在此基础上建立跟踪与反馈机制,定期了解学生实习和工作情况,完善“供货”后的跟进服务,进一步改进“订单式”培养模式。 Р 四、结束语 Р 普通高等院校金融本科专业“订单式”培养模式的建立,对于缓解就业的结构性矛盾、提高教育质量有重大意义,但在实践中由于金融业人力资源供给相对充分,使得金融机构倾向于高端人才,对本科订单模式积极性不高,加之国家与行业引导相对较弱,使得模式的推行阻力较大,因此,还需要国家、行业与高校的共同关注与积极探索。 РР Р 参考文献: Р [1] 陈新林.金融专业订单式人才培养初探[J].深圳信息职业技术学院学报,2008,(3) . Р [2] 曾庆学.构建适合会计人才的"订单式"培养模式[J].商场现代化,2006,(2) . Р [3] 姜进.订单式教育:校企联合培养金融人才的新模式[J].金融教育,2005,(3) . Р [4] 高纪文. 校企合作高技能人才培养研究与实践[J].中国劳动力市场,2008,(10) . Р Р Р Р Р Р Р РР РР???????РР???????2/view-399363
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