РР（3）3/4的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。 （ ）Р（4） 10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3。 （ ）Р（5）把3/5的分子加上4，要使分数的大小不变，分母也要加上4。（ ）Р（6）3/4=3×0/4 ×0=3÷0/4 ÷0 。（ ）Р3、用2、3、4、6、9、18六个数字写出三个大小相等的分数，每个数字只许用一次。 Р4、2/5分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几？你是怎样想的？Р课堂总结Р同学们，通过这节课的学习你有什么收获?Р五、板书设计Р 分数的基本性质Р分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。Р六、教学反思：Р 1、这节课教学自主探索是学生学习活动的核心，它是让每个学生根据自己的已有经验、感受，用自己的思维方式，自由、开放地去探索、去发现、去创造。在学生通过听故事、看图片，感受到1/2=2/4=4/8相等后，接着充分利用直观手段，设计了折纸操作活动，使学生获得具体真切的感受，帮助学生在活动中感悟分数大小相等。最后引导学生对形成的分数进行分析、比较、思考，使他们在变化中找出规律、从而概括出分数的基本性质。РР 2、练习设计时力求多样化,、有层次、有坡度，从唯一答案到有多个答案，逐步深化。既巩固和加深了对新知识的理解，学会了运用，也以灵活、开放的练习拓展学生的思维，让不同程度的学生都得到训练。Р 3、反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证，而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案，而是教给学生思维的方法。
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