1.某工厂计划每天烧煤5吨,实际每天少烧2吨,吨煤多烧了20天,则可列方程是()A. B.C. D.2.方程2-=-去分母得()A.2-2(2x-4)=-(x-7)B.12-2(2x-4)=-x-7C.12-2(2x-4)=-(x-7)D.12-(2x-4)=-(x-7)3.下列解方程去分母正确的是()A.由,得2x-1=3-3x;B.由,得2(x-2)-3x-2=-44.师生对演板的情况进行评讲纠错,多媒体显示解题过程.5.教师强调:方程中含有带分母的式子时,去分母是常用的化简步骤。去分母的关键:两边乘以各个分母的最小公倍数.6.师生归纳:解一元一次方程的步骤:去分母→去括号→移项→合并同类项→系数化为1【导学三】设置意图:是学生感受去分母的便捷,同时理解去分母的目的和理论依据,进而得出去分母的一般解法.(时间10分钟)操作流程:1.出示题目,学生回顾刚才解含有分母的方程一般的解题步骤.2.学生小组讨论,交流,观察方程的特点,小组推荐代表回答解题思路.3.请各组4号代表根据题目所给的学法指导上台展示详细的解题过程.4.各组师傅进行纠错点评,老师强调规范的书写过程,给表现优秀的同学加分.5.追问:当方程的分母是小数时,我们如何找最小公分母?答案预设:当方程分母为小数时,我们应该先化整.【课堂小结】设置意图:通过小结,加深对有分母方程的了解,进一步掌握本节课的重点知识,让学生学有所获.(时间2分钟)操作流程:点名口答,师生补充.【当堂测评】设置意图:主要考查含分母的一元一次方程的解法,进一步了解学生对本节课的重点知识掌握情况.(10分钟)操作流程:学生在导学案上独立完成,8分钟后师生一起更正评价.板书设计:课题:3.3.2去分母解一元一次方程例1:C.由,得3y+3=2y-3y+1-6y;D.由,得12x-1=5y+204.解下列方程(1)(2)选做题5.解下列方程教后反思:
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