均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念，如：РР“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的教学目标观；倡导开放、生成的新知识观；倡导创生、建构的课堂教学观；倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此，寻找课堂教学改革的生长点，实现现代的课堂教学观，力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”。在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成，紧紧抓住课堂教学这一深化课程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高课堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。 Р 2、本课题研究是置身于我校开放教育的广阔背景之中，立足于我校十五期间承担的国家级课题《全面实施开放教育实践模式研究》理论研究的成果基础之上。开放教育实践模式研究经过五年的实践已取得丰硕的成果，尤其是开放式教学研究改变了传统教学系统整齐划一、齐头并进、单一化的教学模式，构建了充满自主性与创造性的开放式教学系统。学校进行了“双轨动态班级授课制”和学科分层教学，艺术课“情趣跑班制，专业教室学科走班制和“学科教学俱乐部制”等教学制度的创新，超越了传统的班级授课制，课程内容、课程实施的时空、师生关系得以重构，课堂教学得以激活，学生能够“在课堂教学中唱主角”。教学中以发挥学生自主性、主体性和创造性，发展学生个性为开放式教学的终极目标，抓住个性化、个别化这个开放式教学的本质特征，紧扣开放的课堂教学目标，开放的教学环境、开放的教学内容、开放的教学方式和评价等关键要素，积极地进行了开放式教学的实践。学校虽然全方位实施开放式教学，但这只是起步，还比较浅表，在教学实验中还存在误区。在学校全面实施开放教育的基础上，今天我们进行
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