亲走出家门去上班,忘了系鞋带,母亲帮他系好鞋带。 2 、学生根据情景一进行写作练习,要求:扩写这个瞬间。 3 、教师选择一名学生的习作,大屏幕展示出来,学生评议该习作。 4 、教师小结:从大家的讨论中发现,叙事除了要交代清六要素以外,还要写得具体。三、学习优文,探究写作方法。探究第一阶段 1、 PPT 出示优文 1 ,由一名学生朗读优文。 2、思考并发现:优文 1 同刚才的习作相比较,写得更具体。 3、小组合作探究: 针对优文中所选段落展开讨论,看优文是怎样将一个简单的动作过程写具体的。片段: 母亲蹲下来,一只膝盖接触地面,身子向前倾斜。她的长发垂下,嘴角微抿,画出一道弧线。手指拈起鞋带一端,对着鞋眼一送一勾,几个手指穿梭回复。 4、教师小结探究结果: 要将事情写得具体,就是要把一个细小的动作过程用特写镜头拉长,放慢,放大,分解成几个连贯性的动作来写。一个表情、一处景物、一个场面等也可以这样处理。探究第二阶段 5、 PPT 出示优文 2 ,学生自读优文,着重注意括弧中展现的部分。 6、思考并发现:优文 2 同优文 1 相比较,写得更生动。 7、小组合作探究: 针对优文 2 展开讨论,说说优文 2 是怎样将一个简单的瞬间写得生动的。 8、教师小结: 要将事情写得生动,可以针对描述对象的状态添加修饰语,可以恰当运用修辞,还可以展开想象,对对象进行迁移描述。四、作文练习。 1、 PPT 展示作文要求。 2、学生进行作文练习。五、成果展示。 1 、小组合作:各小组评选出写得最具体、生动的一篇习作, 针对该文写得好的地方进行评议。 2 、各小组读美文,品美文。六、教师总结。我们今天学习了将事情写得更生动具体的方法,一是把细节分解,放大,拉长;二是使用修饰语,运用修辞、想象。写作文不仅要掌握技巧,更要养成习惯。希望同学们天天写,事事写,以笔为舌,用笔说话,记下我们有限人生中精彩的永恒。
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