言运用的思考和尝试.ppt语感、语境与积淀,点拨盲点滚动练(四)【现代文阅读复习的思考】——“准”“深”“透”+分类深化研读思维发展与提升(思维)——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展,提高思辨能力,增强思维的严密性、深刻性和批判性。——这一核心素养,主要通过阅读欣赏题来考查。“阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读等,这部分一般占试卷分值的50%左右。1、文儒敏先生说:以后高考语文要让15%的人做不完高考!——阅读量增加,对学生来说是机遇也是挑战!2、速度、效度、美度兼顾,方才有自己的高度!建模、读懂与迁移,无为而无不为也现代文阅读建模是关键、读懂是前提、灵活迁移创奇迹一方面,我们仍然坚持根据考点进行对应的专题复习梳理和构建。如“论述类文本阅读复习”“实用类文本复习”“文学作品阅读复习”【建模】在进行常规专题复习过程中,三种类型的文章的阅读,分别有所侧重——1、论述类文本阅读——“准”【】精准理解、转换与判断.pptx2、实用类文本阅读——“深”【】3、文学类文本阅读——“透”【】【现代文阅读复习的思考】继承创新复习思路,变换固有复习角度。一则储备相关知识,构建阅读文化心理二则理解当文学与传统文学差异三则研读三大文本阅读的规律和答题的思路另一方面,人们可以尝试着打破文本类型的框架,以有利于学生读懂文字背后风景为出发点,进行一些分类深化研读工作。这是在对高端学生进行辅导时,曾经想到的一个思路。【穷则思变】1、人类思想文化的“轴心时代”《历史的起源和目标》(雅思贝尔斯)【德国】2、初级关怀和终极关怀3、关于人与自然、人与人、人与自己、人与历史、人与乡村、人与未来等命题的思考【现代文阅读复习的思考】继承创新复习思路,变换固有复习角度。一则储备相关知识,构建阅读文化心理二则理解当文学与传统文学差异三则研读三大文本阅读的规律和答题的思路
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