会各种思潮的冲击,幼儿园教师的敬业精神出现了淡化、扭曲现象。Р(二)以爱幼儿为出发点的适宜言行Р幼儿在幼儿园的一日生活中,需要教师发自肺腑的爱。所谓爱,是人的一种伟大感情,是指主体同客体之间诚挚而亲密的感情联系。所以,热爱幼儿、热爱自己的本职工作是职业道德的核心与动力。捷尔任斯基也说过:“爱,这是一切善,崇高,力量,温暖,快乐的创造者。”Р1.作为榜样的适宜言行Р幼儿园中的幼儿对教师有一种强烈的依恋感,他们都有模仿教师行为的倾向,且很善于模仿教师的言行,教师的道德行为,是判断标准也会在他们幼小的心灵中生根发芽,对他们有着潜移默化,不可小觑的作用。教师不仅在学习习惯、生活习惯,思维方式等方面对幼几起看示范引导作用,而且幼儿的文明习惯、通德品质以及世界观、价值观,人生观的形成也从小有赖于教师的言传身教,“教师的世界观,她的品行,她的生活,她对每一现象的态度,都这样或那样地响着全体学生……Р1.作为榜样的适宜言行Р苏联教育家马卡连柯也在(几童教育摩)中谈道:? 你们自身的行为是在教育上有决定义的,不要以为只有你们和儿童谈话的时候。在教导儿童,吩咐儿童的时候。才执行教育儿重的工作,在你们生活的每一瞬间,都教育着儿童,甚至当你们不在家庭里的时候,你们怎样穿衣服,怎样跟别人谈话,怎样谈论其他的人,你们怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样笑,怎样读报……所有这些,对儿童都有很大的意义,你们的态度神色上的少许变化,儿童都能看得到和感觉到。你们思想上的一切转变,无形之中都会影响到儿童。不过你们没有注意到罢了。Р“没听见我在说话啊,耳朵聋啦!? 再哭!就把你关进小黑屋!?“你真是最笨的小孩了!?“你咋这么不识眼色了”? 这些话成人听到,心里都会颤抖一下,更何况是幼儿?这些悉行恶语的产生有一定的心理情感因素,但它反映出教师职业道德的缺乏,科学教育观念与儿童观念的缺失以及自我约束力的缺乏。
全文预览
