大理科”人才培养模式Р改革先行,成功试验Р“大文大理”模式开启综合性大学通识教育之路Р3Р1985年Р1989年Р1998年Р2006年Р少年班Р基础学科教学强化部Р基础学科教育学院Р匡亚明学院Р进一步推进通识教育的办学思想和教育理念,南京大学将基础学科教育学院更名为匡亚明学院。Р匡亚明学院“大理科”人才培养模式Р4Р目标:培养具有良好科学精神、人文素养、宽厚学科基础、突出创新能力的拔尖人才Р模式:以重点学科为依托,按学科群打基础,一级学科分流方向,贯通本科和研究生教育Р途径:宽口径、厚基础、近前沿、国际化Р低年级不分专业,优先通识教育和学科大类平台课Р“大文大理”模式开启综合性大学通识教育之路Р按文、理两个大类招生。Р5Р大理科平台课程Р通识通修课程Р学科专业课程Р学科群模块课程Р匡亚明学院“大理科”? 人才培养模式? ——课程体系Р“大文大理”模式开启综合性大学通识教育之路Р7Р“大文大理”模式开启综合性大学通识教育之路РScience, 293, 1615, (2001)?讨论本科生教育的专刊中评述?中国的精英教育文章:РOther Schools Go First ?对南京大学的精英教育充分肯定!Р通识教育与个性化培养融通?继承和发扬我国专业教育的经验?高质量课程建设?新生研讨课与通识教育课共建互补?完整的课程体系:通识教育课、专业课、跨学科课程、就业创业类课程Р9Р学科建设?与本科教学?融通Р学会学习?与学会做人?融通Р拓宽基础?与强化实践?融通Р通识教育?与个性化培养?融通Р各行各业?领军人才Р四个融通Р“三三制”教改实施通识教育基础上的专业教育Р实施以学生为本的个性化培养,促进人人成才Р专业分流机制:依照专业准入准出标准,实现基于学生意向的专业分流Р多元培养分流机制:自主构建课程模块Р10Р“三三制”教改实施通识教育基础上的专业教育Р“三三制”人才培养模式创新
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