教育大纲》中说：“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一。”建立于经济基础之上，取决于经济基础又反作用于经济基础。在承认教育是社会上层建筑的同时，也不否认教育是劳动力再生产的手段，教育具有双重属性。 РРРРР2.“全人生指导”与青年教育РРР（1）对青年问题的分析 Р 产生青年问题的原因：Р一是青年期是身心发生显著而重要变化的时期；Р二是社会动荡剧变更易导致青年问题。 РРРР（2）全人生的指导РР РРР全人生指导是指对青年进行全面关心、教育和引导，既要关心他们的文化知识，又要对他们生活中的各种实际问题进行正确的指点和疏导，使之德、智、体诸方面都能得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适应社会的改进。 Р指导青年树立正确的人生观，是杨青年教育思想的核心。 Р主张青年要干预政治，投身革命。强调青年必须学习，学习是青年的权利与义务。 РРРР杨贤江对青年生活的指导性意见：完满的青年生活是多方面的，主要包括： Р第一，健康生活（体育生活）；Р第二，劳动生活（职业生活）；Р第三，公民生活（社会生活）；Р第四，文化生活（学艺生活。） Р具有正确生活态度的青年所应有的特征是：活动性、奋斗性、多趣性、认真性。 Р宗旨是：要有强健的体魄和精神，要有工作的知识的技能，要有服务人群的理想和才干，要有丰富的风尚和习惯。РРРР第二节 新民主主义教育方针的形成Р一、苏维埃教育文化总方针Р二、抗日战争时期中国共产党的教育方针政策 Р三、“民族的、科学的、大众的”文化教育方针РРРР一、苏维埃教育文化总方针Р1931年11 月，中华苏维埃共和国宣告成立。在第一次全国工农兵代表大会通过的《宣言》，明确提出了苏维埃政权的教育方针：“工农劳苦群众，不论男子和女子，在社会、经济、政治和教育上，完全享有同等的权利和义务”；取消一切麻醉人民的封建的、宗教的和国民党的三民主义教育”。
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