心意思写六下表达真情实感34习作单元特点二:围绕学习表达方法设计各类课文,更需要实施“单元整体教学”。5三下教参《编写说明》中对习作单元也做了具体解读6二、第五单元(习作单元)教材解读单元人文主题习作要点读写结合点:“感受想象的神奇”,学习作者是怎样展开想象的。也是习作要求。我的思考:为什么只要求“发挥想象”而不是“展开想象?语文要素大胆想象导读7讨论为什么只要求“发挥想象”而不是“展开想象”?《现代汉语词典》:【发挥】①把内在的性质或能力表现出来:发挥积极性│发挥模范作用│发挥技术水平│发挥炮兵威力。②把意思或道理充分表达出来。【展开】①张开;铺开:展开画卷。②大规模地进行:展开竞赛│展开辩论。“展开想象”有学生把自己想象张开、铺开的意思,使用“展开想象”也是对的。不过,尽管小学生能想象出来的可以是丰富的,但是丰富不等于就合适。小学生毕竟年龄小,他们的认识能力和生活经验都很有限,他们的想象往往是比较幼稚的,想象能力还需要不断地培养和发展。很明显,这里用“发挥”更适合三年级学生的实际。8理解课文,从阅读中学习表达交流课文作者想象的长头发各种各样的用处,交流自己的体会。实践:尝试大胆想象想象小真的头发还能变成什么,引导学生尝试大胆想象,续编故事。精读课文让学生感受课文中奇妙无拘束的想象,初步体会大胆想象的乐趣,尝试大胆想象,续编故事。理解课文,从阅读中学习表达默读课文,说说自己的体会。仿说:从阅读中学习表达引导学生顺着课文的思路尝试大胆想象。9教参p132《小真的头发》一课的教学目标教参p129《小真的头发》一课的教学目标10梳理、回顾课文想象的故事,总结大胆想象的好处,也暗含了几种常见的想象角度和方法,更好地激发学生想象的动机,为“初试身手”做铺垫。1.展开想象,创造出现实中不存在的事物和景象。2—1.把自己想象成别的事物。交流平台2—2.依据事物的某个特点展开大胆的想象。
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