基础教育阶段试点创业教育,由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验。当时,创业教育在我国6省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的成绩。但是,这项实验未能推广和坚持下去。Р4、创业教育的提出Р一、关于创业教育内涵Р1998年10月在联合国教科文总部巴黎召开自该组织成立50年以来首次的,有115位教育部长、2800多名高等学校校长、教育专家参加的世界高等教育会议,发表了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教育改革和发展的优先行动框架》。两个文件都强调,必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。?大会发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确提出:“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”,要使毕业生“不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者”。?《高等教育改革和发展的优先行动框架》则进一步阐述为了培养学生逐渐成为工作岗位的创造者,要求教师不应仅仅传授知识,而且必须把重点放在教学生如何学习、如何发挥主动精神上,使学生“能独立思考和协同工作”,“能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力”。Р4、创业教育的提出Р一、关于创业教育内涵Р联合国教科文组织于1999年4月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会,突出强调要加强创业教育,着重培养学生的创业能力。?会议指出,为了适应21世纪新的挑战和变革的需求,教育和培训必须加强培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力,它对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会,促进经济发展。?会议认为,创业能力应包括:创业态度,创造性和革新能力,把握和创造机会的能力,对承担风险进行计算的能力;懂得一些基本的企业经营概念,如生产力、成本和自我创业的技能。Р4、创业教育的提出Р一、关于创业教育内涵
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