和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。一、综合实践活动的整体认识小学3-6学段目标:了解周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增强人及沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度。了解基本的生活技能,形成生活自理的习惯,养成勤奋、积极的生活态度。发展人际交往,养成合作的品质,融入集体。保持和发展学生的好奇心和求知欲,养成实事求是的真确态度,初步了解科学的基本方法,发展探究问题的初步能力。亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。一、综合实践活动的整体认识二、课程资源开发的必要性:1、现有教学状况:活动材料、教学设施、活动阵地、媒体和网络等为教师提供了丰富多彩的教育资源。课程资源的多元化正在成为一种取向,校本课程资源的开发对综合实践活动进行了补充和丰富2、校本课程资源的开发:校本课程资源的开发是基于学校和教师自主的行动,搞好这一开发,首先应对这一课程的基本理念要有准确的把握,并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。3、主题的确定:认真研究学校所处的自然环境和社会环境,保持对问题的敏感度,从现实生活中提炼出可供开发的资源。三、如何开发校本课程资源——主题的选择:综合实践活动在开发资源的过程中,可以与学科教学进行整合,与学校德育进行整合,与学生的课外活动进行整合,与校本课程进行整合,这些整合,需要在活动的策划中具有一定的计划性和系统性,特别是在学校资源开发内容的选择上要能促进学校的发展、学生的发展。(一)研究性学习小学阶段的研究性学习主要是从学生的兴趣出发,在教师的指导和协助下让学生学会观察自己身边的事物、自己生活的环境,并对其感兴趣的事物提出问题。通过收集资料、整理资料、认识问题,尝试通过研究明白道理,培养学生探究的意识。
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