学生的回答在对比中发现扇形统计图的特点。使学生能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息作简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。教师在学生活动中发挥启发、调整、激励体现主导地位。值得欣赏的有:1.在学生已有经验基础上进行教学。这节课黄老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。例如在例题中黄老师就问了“扇形统计图与其他统计图的不同在哪里?”在练习中,又提问了三种统计图的特点是什么,并根据相应的条件选择合适的统计图,加深学生对统计图的认识,进一步理解每种统计图独特的作用。2.黄老师整堂课从部分到整体的思想体现地很好,比如说在讲解例题时,她说“这么多扇形组合在一起就组成了一个圆。”将扇形统计图的扇形和圆的意义很自然地引出,并自然地得到了单位“1”的意义。3.给学生提供生活化的学习材料。从学生喜爱的体育活动入手,来激发学生的兴趣。另外在课的最后,黄老师还让学生自己设计每月家庭支出情况,学生的兴趣也很高,同时也更好地让学生体会到了数学来源于生活,服务于生活。值得探讨的有:1.黄老师的练习设计了很多,但是每道题似乎利用率不是很高,例如鸡蛋营养价值一图,黄老师只让学生去找信息,而在驱动器这一题中黄老师也让学生去找了信息,是否能将这两题结合起来,在找信息的同时,能利用起来进行计算,这样就可以达到一题多用的效果。另外在练习形式是否能更多样一些,而不仅仅是师与生的互动,也可以是生生的互动,例如像601与602这道题,黄老师就可以让学生先来思考,思考好了再进行讨论,最后再是反馈,这样就可以达到每个学生都思考的效果。2.黄老师在学生回答问题后,缺少评价反馈。例如学生在练习601和502班男女生比较这道练习时,学生回答问题后,黄老师没有给出学生回答是否正确是否符合要求这样的评价,学生就很难去回答到符合老师要求的答案。
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