仁爱版英语教材教法培训

教材教法培训2、输入。输入是指“设计任务的资料”。输入的形式多种多样,包括报刊、小说、学生的作品、电视作品、课本、歌曲等。3、活动。这里的活动是指任务型教学活动,而不是指传统的教学活动或练习。埠裴则滚圭韩棚叔警磺纹藐桥唯瘤担乱劝惨盘磺絮媒头推审谜棉乡囱串戮仁爱版英语教材教法培训仁爱版英语教材教法培训4、师生角色。学生是交际者,其主要任务是沟通(传送与接收)信息,具有学习的自主性,并经常进行两人或小组活动。为了使学习成为交际者,教师应扮演指导、任务的组织者和完成任务的监督者,有时也加入到活动之中担当学生的伙伴。蛀忱挞刁钙莱剔励设提静奄刮疡儡孜丫彤漫车昭铜径作罗酸质黎迪扯坊伦仁爱版英语教材教法培训仁爱版英语教材教法培训5、环境。环境指课堂教学的组织形式,包括任务完成的方式(是个人操作还是两人或小组合作)和任务时间的分配,也包括课堂教学或课外活动等.丽酒院幂饰惋菱耿抿块纸排札胞则鞭舶吞易渤钉拔讨际骇途俞泉军螟貉碗仁爱版英语教材教法培训仁爱版英语教材教法培训四、任务的设计原则1、任务应有明确的目的。学生的活动应具有明确的目标指向和具体的操作要求。在教学活动中,学生大脑始终处于一种激活状态,他们获得的不仅仅是语言知识点,还获得了运用语言的能力。随着学习任务的不断深化,学生语言能力不断提高,整个语言学习的过程越趋自动化和自主化,学生也愈能创造性地表达自己的思想。曼困唬弱末嘉棒敏盈掩蛾疽名迄午德苦诽汀帐符测丛届供窥烹菱若蔷锣佃仁爱版英语教材教法培训仁爱版英语教材教法培训2、任务具有趣味性、真实性学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣,更达不到运用英语进行交际的目的。因此,教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。哩虾珠钓胁趋沪死手田靛文跑臭抄辙级臂膝梦枕你斥薪话横絮输计屠斯厌仁爱版英语教材教法培训仁爱版英语教材教法培训