情感态度及学习策略的培养.以校内校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展.通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结,有效地提高学生的学习效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。(3)整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透3、说教材的编写意图本套教材的编写贴近生活,以人物的成长发展为基点,关注了学生的情感态度及学习策略的培养;以校内校外为框架,侧重体现了学生文化意识的形成与发展;以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径,增强学生综合语言运用能力,并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。三、说建议(一)教学建议1.要面向全体学生,为每个学生学好英语奠定基础。2.注重语言实践,培养学生的语言运用能力3加强学习策略指导,培养学生自主学习能力4组织生动活泼的课外活动,拓展学习渠道5结合实际教学,创造性的使用教材6培养跨文化交际意识,发展跨文化交际能力6合理利用各种教学资源,提高学习效率不断7提高专业水平和教学实践能力(二)评价建议1.充分发挥评价的积极导向作用2.体现学生在评价中的主体地位3.课程目标要求确定评价内容与标准依据4.注意评价方法的合理性和多样性5.合理设计考试的命题6.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程7.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力8。注意处理教学与评价的关系。评价要服务教学,反馈教学,促进教学9.评价应以激励学生学习为主钻研教材的能力是教师终身立业之本把握教材的能力是教师永远的基本功。今后我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,深刻地领悟教材,只有这样,我们才能为学生的英语发展作出更大的努力,实现理想的英语课堂。
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