到化学教育理念是灵魂,教材是载体,教师素质是根本,课堂教学是核心,教学评价是导向,现代化技术是推进器。要组织广大的老师学习有关理念,准确理解“生态课堂”、“绿色课堂”、“有效教学”理念的核心价值。2理清新课程各要素关系在区域共同体的实施过程中,要理清新课程中各要素关系,树立教师是主导,学生是主体,教材是载体。化学课堂中要让学生成为知识的主动建构者,教师成为建构知识的引导者和帮助者,化学课程标准是方向标,而教材是主源、是载体,用教材教,而不是教教材,要根据化学课程标准灵活确定教学的内容等等。3把握教育教学新动向在区域共同体的实施过程中,应及时把握教育教学的新动向。一方面应树立化学教学应着眼于学生的终身发展,在化学课堂教学中应着力培养学生良好的行为习惯与学习品质;另一方面应倡导多元化的教与学方式,应着力培养学生自主学习、探究学习、合作学习,课堂中应采用多种教学方式展开教学,让学生在活动中培养能力,在能力中提升思维品质。(二)互研共讨——“区域化学教研共同体”实施的重心“区域化学教研共同体”应实现教研常态化、实效化,就必须扎扎实实地开展教研,要在学校间实现“四共同三共享”,即“共同教研、共同科研、共同培训、共同发展;共享教育资源、共享前沿信息、共享融合成果”。将优质名校的先进教学经验成功嫁接,落地开花,具体地提出以下建议:1明确教研任务,把握教研方向“区域化学教研共同体”的实施首先应明确教研任务,把握教研方向。教研的任务应定位为一方面深入了解并及时解决教学中的困惑和问题,认真总结课程改革的经验,积极推广优秀的教学改革成果,并努力使先进的经验制度化。另一方面深化化学课堂教学改革,努力提升落后化学教学现状,达到区域内化学教学水平的整体推进。教研的方向应以课堂教学为教研的载体,研讨教学新法,实现课堂教学的高效,通过专题讨论,学习教育教学法规与理念,不断丰富与充实教学内容,提高教学水平。
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