考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。*三情感互动,说流程。1、激趣导入新课 2、合作学习,探究新知3、巩固练习,拓展延伸4、全课总结*(一)、激趣导入新课以讲故事的形式引入新课,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得极的情感体验。*(二)、合作学习,探究新知。1.探索加法的计算方法(1)出示第一幅图并提问:你能根据这幅图,提出数学问题吗?“问题是数学的心脏”,指导学生自己去发现问题,自己去提出问题,更能激起学生的探求欲望。(2)提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?教师要适时引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。教师根据学生回答板书:20+30=或30+20=(3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的?教师鼓励学生动手操作学具,先自主探索计算方法。之后,教师再组织学生小组合作,交流算法。*(二)、合作学习,探究新知。反馈计算方法。这时,可能出现的方法有以下几种: ①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;②因为2+3=5,所以20+30=50;③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;④用数一数的方法10,20,30,40,50;⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。*(二)、合作学习,探究新知2.探索减法的计算方法课件显示第二幅情境图,指导学生说出图意,重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导,学生对于这些问题应该会很容易的解答出来。以小组为单位共同解决问题,又培养学生的合作意识和能力。小组交流后,进行全班交流。并根据学生回答板书:50-10=40或50-40=10。
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