自己的专业知识进行判断和决策而不是奉命行事,对自己的行为和决策承担责任。行业自律:有行业性组织,行业自身具有监督控制的机制和能力。需终身学习:专业知识的不断更新要求从业人员具有不断进修和终身学习的意识和能力。(二)幼儿园教师是“专业人士”吗?长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。专业门槛低:谁都可以来当幼儿园老师,从业人员素质参差不齐,缺乏专业标准社会声望低:幼儿园教师=保姆/阿姨专业期望值低:只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。收入低:不如月嫂/保姆(三)幼儿园教师能否成为“专业”?职业存在是否有社会必要性:对于社会生活的不可或缺性,且实践者与其服务对象在一定程度上是分离的(幼儿园教师≠妈妈)。是否有专门化的知识:专业化知识是实践的基础,且行业内存在实践标准。是否需要较长时间的专业训练:职业的专业化发展要求从业者需要经过比较长期的专业训练。是否存在职业规范:行业内存在职业规范。从业者是否有专业自主的权利:专业化的实践者具有专业自主性。行业能否自律:有行业组织。是否需要终身学习:专业化发展需要终身学习。幼儿园教师专业标准——幼儿园教师幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。二、我们要做什么样的教师?心中有理想行为有规范眼里有儿童教育有方法举止有修养幼儿为本师德为先能力为重终身学习“幼儿为本”是准则(一)“幼儿为本”是准则尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。任何事情涉及到儿童,以儿童利益为重《儿童权利公约》原则“儿童的最大利益应成为对儿童的教育和指导负有责任的人的指导原则。”“他们的童年将是游戏和学习的时光,受到爱护、尊重和珍视。儿童的安全和福祉高于一切,他们将健康、和平、尊严地成长。”
全文预览
