中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)

体系。教材即学科课程内容把教材视为课程内容或者包含课程内容。认为教材包括学生应掌握的物质对象和观念对象(知识、技能、情感态度)1)教材应当包括教学内容和教学的教材两大部分2)教材受学校教育内容所制约,它包括学生应掌握的物质对象和观念对象惦涩盂蝶右砒凳狭锻蜂缀萄乾蜀椭刁临氮忍欢柯釉唁备咀德腕蕊铂盆只箍中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)2.教材概念的界定辞海对教材概念的认识:根据教学大纲和实际需要,为师生教学应用而选编的材料。主要有教科书、讲义、讲授题纲等。遵循辞海的认识,教材概念界定如下:1)广义上:指在教学活动中有计划地应用的各种教学资料(如课程标准、教学参考资料、习题集、实验册、配套的音像资料等)2)狭义上:指依照一定的教学目的要求组织编写的教学内容,即教科书。是学生在教学活动中学习知识的主要来源,是教师教学活动开展的主要依据,对教学过程的安排起着知识载体、教学指导作用。窟靡监外氟架辣笋橙漠陵嫡谆蔽找韩凑侗感锗焉烽泣留拎试惟于涅拧筛无中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)3)素质教育理念下狭义概念的教材的内涵:教材是一种媒介:通过这种媒介认识人类文化遗产和知识财富;理解认识国家课程标准和内容;展开与同学和教师之间的课堂互动。教材是一种工具:学生利用其工具性体验学习过程,积累学习经验,获取知识,构建知识框架,学会探究,形成对自然、社会的正确观念,促进自我发展;教师利用其工具性创设教学情境,组织教学活动,进行教学评价。教材是一种资源:一是通过陈述性文字展示课程规定的教学内容;二是通过各种栏目介绍人类知识和经验;三是通过丰富的活动形式介绍程序式知识。舜鸟把勺嘛饥让埃噎备义饯试驶柱必室沉伦吟暴铲向爱昭敌秆消椅吠衣扔中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)中学生物学教材分析电子幻灯(生本10级)