、提醒者和夯实者。发现→提醒→夯实发现:①对考点的掌握情况进行评估;②有哪些失分点;③都是什么样的失分点;④失分点出现哪一些人身上;提醒:①提醒失分的严重程度和影响;②提醒思维堵塞点;③提醒解题的思路;④给出破解的方法。夯实:对失分点重锤敲打。一定牢记:课堂是错堂没有发现问题的课堂是假课堂没有能力生成的课堂是无效课堂三、绷紧二根弦第一根弦:教师少说,学生多做;第二根弦:要做就让学生写在黑板(纸)上,要不做什么也别说。(让学生课下完成等于不完成)2018年中考复习策略积累运用之词语1.在课内重点字词的学习时,注重延伸,尽量多掌握形近字、形声字等;课外适当补充,如“容易读错的字”“容易写错的字”等,引导学生养成善于积累基础知识的良好习惯。2.引导学生联系生活实际从理解和运用两个角度进行学习。(造句、连词成段等)3.重视基础知识教学,但绝不是只讲知识。在教学中要把学生的能力培养、提高语文素质放在首要位置。(三)、语言的连贯积累运用之默写1.对于课内的诗歌(课文和每册后面的十首诗词),尤其是名句以及重要的文言文要扎实学习,把握诗(文)意,熟练背诵,将诗文中字词书写正确落实到底,平日学习要严格要求,力争考试时满分。2.注重必背文言文中重点段的复习,选择经典语句,要求学生背诵默写。3.引导学生平时具有名言佳句积累意识;规范默写意识,同时根据中考考查题型,在平日做到有针对性地复习。注重教材、考查基础文言文阅读分析之课外文言文课外文言文,考查知识点却全部指向课内。(1)各有一选择题考查重点文言虚词的意义和用法,其选项均为课内外例句各一,直接考查课内重要文言知识点。(2)文言实词的考查,题项出自课外片段,均能从课内找到相同或类似的文言现象。例:A后数年,闵寇日炽(2015年潍坊中考)于是与亮情好日密《隆中对》(九上)B母病喉,勺饮(2014年潍坊中考)中轩敞者为舱,箬篷覆之《核舟记》(八上)
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