的头像,旁边还写了三个美术字“四眼贼”。这位老师开始怒火中烧,额头上的青筋都暴了起来,真想来个“新官上任三把火”“杀鸡儆猴”,可是这样做真的合适吗?如果是你,你会怎么做?他开始慢慢地冷静下来,控制住了即将爆发的情感。他扫视全班同学后,转身将黑板轻轻擦干净,然后面对同学,笑眯眯地风趣地说:“黑板上的人物头像画的不错,抓住了人物的特点。画画的同学可能是为了向我和同学们展示一下自己的绘画才能,也可能是为了考验一下我和同学们的鉴赏能力。不过你画错了地方,谁画的下课去找我。这期班级黑板报就由他来画。要求,图文并茂,全校有名。”一、控制情绪,沉着冷静偶发事件发生后,学生处在不冷静的状态中,班级气氛也很紧张,学生们都十分关注班主任的态度和情绪。班主任若果能冷静沉着,不仅能稳定事态,同时也是给学生的一种教育示范,使学生的情绪也趋于平静,这就为处理班级偶发事件确定了一个良好额开端。二、实事求是,公平民主处理时间过程中要具体问题具体分析,按问题的性质以及情节区别对待,做到合情合理、恰如其分,这样不仅可以刹住歪风、弘扬正气,而且能培养学生分清是非、辨别正误、实事求是的精神。注意:绝对不可以主观臆测,随意下结论,一定要耐心听取当事人的申诉,就事论事,公平公正。三、机智巧妙,因势利导对于偶发事件,不论时间大小,都要分析原因,严肃认真地进行处理,切切实实地解决问题,这样才能促进班集体健康发展。处理偶发事件,班主任要变不利为有利,发扬优点克服缺点。有的偶发事件看似影响了教学,可是如果教师充分认识和发掘,加以利用一定可以化消极因素为积极因素。四、即兴发挥,机敏幽默由于偶发事件具有突然性,偶然性,不可能事先设计教育方案,因此,处变不惊的能力对班主任来说不可或缺。在处理偶发事件时运用幽默,不仅可以调节情绪,更可以在谈笑中阐述自己的观点,给学生善意的批评和上进的力量。注意:切记要控制分寸,不可伤害学生的自尊心。
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