句式的掌握上。词汇和句式要做到能上口,必须要经历一个操练的过程。这些基础内容应是每个学生都要掌握的2、语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要。课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际,教师要尽量鼓励中等以上的学生不看黑板,进行口头交流,以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力。提高听说能力建议:电影、故事、动画片、英语歌曲等。Р2Р读写课? Р 阅读课是英语教学的重要一环,培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,提高学生阅读能力是英语教学的重要任务。通过阅读课,学会相关的词汇、句型、语法,掌握一定的阅读方法,结合学生生活实际,能写出相关的话题作文。Р得阅读者得天下Р2Р读写课? 我的阅读课一般分为:阅读前(Pre- reading),阅读中(While-reading)和阅读后(Posting- reading)三个阶段,总结出以下教学模式: 阅读前(Pre- reading).在教学实践中,构建了一种“激趣导入—限时自读—适时导读—巩固复读—拓展应用”的基本课堂教学模式。Р3Р复习课? 复习课是教学的重要组成部分,复习不应该是简单的重复,而是学生对知识的认知的继续深化提高和对所学知识体系的查漏补缺。因此,复习课应把复习过程组织成学生的再认识过程,从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能,进而提高学生的学习能力。简言之,复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。Р3Р复习课? 一、自主复习?学生要求:?1、按复习提纲复习教材。?2、强化记忆(查漏补缺,以测试卷形式进行主要测试单词及短语,目的在于夯实基础)。?教师要求:?1、对个别没有按教师复习指导要求做的学生,要进行个别提示。?2、巡回指导(指导记忆规律、方法、技巧)。?3.适度调整复习时间:要给学生适度的复习时间,并根据学生的复习情况对自主复习的时间进行灵活地增加或减少。
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