己,让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案。?每一天,它核心的绿意就往外扩展一点。我们每天都给它加清水。到了有一天,绿色已经渐渐延伸到它所有的枝丫,层层舒展开来。?第八天:完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰!?母子三人疯狂地大叫……?邻居:你们干吗?这一把杂草!Р我们:看到现象背后一点一滴的线索、辗转曲折、千丝万缕的来历。?我们:知道它的起点在哪里;我们赞美它,是因为它蕴藏着绿色的生命。Р邻居:看到的现象是定在那一个时刻,是孤立的。它不是玫瑰,只是一种地衣啊!地衣再美,能美到哪里去呢?Р故事的隐喻?历史学习的价值在于认识人、事、现象的过去,理解它的现在,判断它的未来。Р党的十八大提出把立德树人作为教育工作的根本任务,明确强调了教育的本质功能和真正价值,开始从国家层面更加深入系统地考虑“教育要立什么德、树什么人”或者说“教育要培养什么样的人”这一教育根本问题。Р——林崇德《21世纪学生发展核心素养研究·序》,北师大出版社2016年3月Р历史学科核心素养Р唯物史观Р时空观念Р史料实证Р历史解释Р家国情怀Р揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论Р在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式Р通过严格的检验获取可信史料,并据此努力重现历史真实的态度与方法Р以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力Р学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。Р它们是一个整体,共同构成历史学科在培养学生素养方面的“关键能力”和“必备品格”。Р时空观念Р史料实证Р唯物史观Р历史解释Р家国情怀Р唯物史观Р时空观念Р史料实证Р历史解释Р家国情怀Р课堂革命让核心素养落地Р调整课程目标定位,引领核心素养培育。Р建构多元评价方式,引导核心素养落实。Р优化教学内容与方法,聚焦核心素养培育。Р统筹推进管理改革,保障核心素养落实。Р中国历史八年级上册Р教材简介
全文预览
