岁儿童的教育现象和教育问题,揭示其教育规律的学科。Р 学前教育学以学前教育现象为学科研究对象,其基本范畴为:研究学前儿童的生理、心理发展规律和行为表现,营造良好的教育环境,运用科学有效的方法,帮助学前儿童获得最大限度的发展。Р 围绕此基本范畴建立学前教育的基本概念、命题、规律等是学前教育学的根本使命。Р学前教育学的性质Р根据学科对象来看,学前教育学属于一门社会学科,其研究对象是学前教育这一社会现象。Р依学科功能来看,学前教育学是理论与应用性质兼具的学科,既要对学前教育中的现象及问题作出理论解释,研究学前教育的规律,又要解决学前教育实践中的具体问题,要直接服务于学前教育实践。Р从学科历史来看,学前教育学是一门年轻的学科,方兴未艾,正处于蓬勃发展之中。Р学前教育学的任务Р 学前教育包括学前教育机构教育(托儿所、幼儿园教育)、家庭教育和社会教育,学前教育学的任务之一就是总结托儿所、幼儿园教育的经验,结合学前家庭教育、社会教育实际,研究学前教育理论,揭示学前教育规律及其发展趋势,为学前教育实践提供科学的指导。Р学前教育学积极关注学前教育实践的发展,掌握世界学前教育发展的最新动态,为国家和有关部门制定相应的政策法规和进行教育改革提供了理论依据。Р本章内容:Р第一节学前教育的概念与意义Р第二节学前教育事业的产生与发展? ?第三节学前教育的性质与特点Р第一节学前教育的概念与意义Р一、教育的概念Р教育是什么? ?什么是教育?Р中国:?“教”、“育”这两个字,最早出现在甲骨文中; ?在先秦古籍中,“教”与“育”二字用在一起的是孟子——“得天下英才而教育之,三乐也。”Р西方:?教育”一词,英文为education,由拉丁语ediere而来,拉丁语的eduiere,又是从动词e-ducere变成的“e”在拉丁舞中有“出”的意思,ducere有“引”的意思。?因而,“教育”一词含有“引出”之意思。
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