个人应坚持何种价值导向,如果价值天平倾向个人,就会不择手段满足自己的需要,选择这种价值取向的教师,最容易为教不廉。只有坚持社会价值导向, 坚持集体主义的价值导向,才能抑制和克服为教不廉。社会如同一个生命的有机体,个人就是一个细胞,两者相生相长,相依为命。没有细胞,生命有机体就会枯萎,没有生命有机体细胞就根本无法存活。因此,个人利益的满足必须以社会利益的维护为前提。 2、奉献与索取问题索取和奉献是人在社会中生存发展相互联系的两个方面,一方面人要生存和发展需要从外界获得必要的条件,另一方面在索取的同时也应以积极的劳动创造为社会或集体作贡献,这是人生两个不可分离的权利和义务。苏霍姆林斯基说过, 一个人从社会得什么,以及他给予了社会什么,这两者之间要保持严格的和谐, 只有懂得这些道理的人,才会养成向往文明的愿望,否则就会产生野蛮行径。 3、义和利的问题当今社会的发展,人的合理利益受到社会的重视,满足合理的个人利益已成为社会努力的一个方面。但绝不能因此而否定“义”的价值,崇尚“重利轻义”而应坚持“义”与“利”的有机结合,协调统一。在这一基础上,应吸收借鉴重义轻利这一价值观所含有的积极意义,不思不义之利,不取不义之利,不收不义之财,以义导利,以义获利,见利不忘义,以利行义。相反,如果见利忘义,见利弃义,就会使私欲膨胀,丧失廉耻,利益一旦失去道德的大堤,就会变成贪婪求利而行不义,陷入金钱物欲的泥潭。 4、幸福观的问题追求幸福无可厚非,但不同的幸福观会对社会有不同的影响。作为一个教师, 承担着教书育人的重任,应当树立起合乎伦理道德意义的幸福观,因为只有这样的幸福观才能使人获得真正的幸福。真正的幸福在于精神生活和物质生活的协调统一。因为这样的幸福观能正确对待创造与享受、奉献与索取、权利和义务、物质追求和精神追求的关系,并在这一过程中实践着对社会的贡献和个人成就,深刻体验到物质和精神上的幸福。
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