术的辅助在课前完成,知识内化在课上经教师的帮助而完成,颠覆了传统教学中教师在课堂教授知识,学生在家中通过练习来内化的过程,此为"翻转"之意,也称"颠倒课堂"。? (2)翻转课堂教学。家里:知识传授(看视频上新课)--学校:知识内化(做作业、交流研讨)。Р2、课堂教学。? (1)课前使用。课前使用微课,可以为课堂教学奠定基础。在传统教学中,由于课堂教学时间有限,教师很难对教学内容进行巩固和深化。而微课可以帮助学生在课下完成前置性学习,充分激发学生对教学内容的学习兴趣,也为课堂上丰富的交流做好铺垫和准备,强化教学效果。Р(2)课中使用。课中使用微课,可以优化课堂教学时间配置,充分调动学生学习的积极性。同时,也能够培养学生的学科思维,让学生能够灵活运用学科知识解决实际问题。? (3)课后使用。课后使用微课教学,可以完善学生的知识结构,引领学生将“死”的知识转化为“活”的能力,能够运用学科知识解决相关问题。同时,还能拓宽学生的知识面、优化学生知识链条,进而提升学生学科思维的深刻性、灵活性、创新性。Р3、混合学习:面对面教学+在线教学。? (1)何为混合学习。国内外学者从不同角度阐述了混合学习:①柯蒂斯·邦克圄认为:混合学习是面对面教学和计算机辅助学习的结合。②黎加厚教授认为:混合式学习指的是对所有的教学要素进行优化选择和组合,以达到教学目标。Р(2)混合学习的内涵。①从形式上看:混合学习不仅是线上线下的结合,更是不同学习理论、学习方式及评价方式的整合;②从资源角度看:混合学习有机地组合了教学视频资源、辅助教学资源、多媒体资源和学习活动资源等;③从有效性角度看:混合学习体现了以学生为主体,以教师为主导的双主体教育思想,强调以教为中心和以学为中心的教学模式的融合。? (3)如何混合学习。如何“混合”是混合学习的关键问题,对于怎样“混合”,没有统一标准,这给我们带来了更多实践和探索空间。
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