象Р本质Р对自由组合现象的解释Р对现象解释的验证Р归纳自由组合定律Р假说——演绎法Р教材地位Р是孟德尔的豌豆杂交实验(一)的延续与拓展;Р为后续学习减数分裂、基因的本质、功能等奠定基础。Р二、学情分析Р优势Р对遗传基本术语的认识?对假说演绎法的接触?对分离定律的掌握Р不足Р由于本节需要分析两对遗传因子的遗传规律,加之自由组合定律这一知识的难度大,对学生的推理能力要求较高。Р三、教学目标Р知识与技能Р阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。?分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。?说出基因型、表现型和等位基因的含义。Р过程与方法Р运用演绎推理方法,提高逻辑思维能力。?运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。Р情感态度与价值观Р体验孟德尔的豌豆杂交实验的过程,养成理性思维品质。?认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度。Р四、教学重、难点Р教学重点Р对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律;?分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。Р教学难点Р对自由组合现象的解释。Р五、教学过程与亮点Р①这里涉及到哪些性状的遗传??②假设他们俩真的结婚了,那他们的孩子可能出现哪几种情况?Р激发学生的?学习兴趣和?探究欲望Р层层设问?引入新课Р1.导入新课Р2. 两对相对性状的杂交实验----(观察现象,发现问题)Р1.F1全部表现为黄色圆粒,由此可以说明黄色和绿色、圆粒和皱粒中何为显性性状,何为隐性性状??2.F2的性状组合与亲本有什么区别??3.F2各性状组合所占比例?Р梯度问题串Р加强学生对遗传图解的认识,提高表达能力。Р帮助学生分析理解实验现象。Р分析问题:对每一对相对性状单独进行分析Р数据分析:从数学角度引导学生建立两对相对性状与一对相对性状之间的联系,为学生理解从单因素到多因素进行研究的科学方法埋下了伏笔。Р3.对自由组合现象的解释(提出假说)重、难点Р重、难点
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