多了,整个难点的克服过程通过这样四个环节的设计,让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想,从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论,可以大大调动学生学习的积极性和主动性。在随后的课堂练习和课外作业中,学生对守恒条件的认识和理解很准确到位,提高课堂教学的效果。Р三、教学目标Р1.知识与技能? (1)“理解机械能守恒定律的内容”在具体问题中能判断机械能守恒定律的条件。? (2)初步从能量转化和守恒的观点来解释有关物理现象并应用于实际情境中。? 2.过程与方法? (1)通过科学探究机械能守恒过程,认识对物理现象的分析提出假设,再进行理论推导的物理研究方法。? (2)经历概括归纳“机械能守恒条件”的过程,体会归纳的思想方法。? 3.情感、态度与价值观? (1)通过演示实验,激发学生学习热情,体会科学的无穷魅力。 ? (2)通过机械能守恒,感悟自然界守恒思想,体会自然的对称美、和谐美。Р四、教学方法Р主要采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件,充分调动学生积极性,充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。Р五、学法指导Р在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习,体现由物讲理的基本方法。学生应当在具体的物理情景中学会思考与分析,演绎推理、归纳与总结。在物理情景中去思考我们的问题,分析它的特点,用我们已掌握的知识进行探究式的演绎推理,最后去归纳总结新的物理规律。Р六、教学过程和设计意图Р(一)引入新课Р用“过山车模型”、“滚摆”这两个有趣的实验引入新课,展示“过山车模型”并提问:一辆车在下滑过程中,没有什么动力,为什么每次总是准确完成一连串动作?让学生带着疑问走进新课,激起学习好奇心和求知欲望,接着再向学生展示“滚摆”,根据摆球摆动情况,其中蕴藏着什么样的物理知识呢?让学生知道生活中处处有物理,激发学生学习兴趣,从而引入新课。
全文预览
