也是如此。新闻媒介中所统一的部分是它作为教育者作用时能够保持和谐一致。”Р对于发展新闻学的认定,尽管没有统一的定义,但学术界没有太多的争议。第二次世界大战以后世界政治格局发生巨大变化,一半以上的殖民地国家独立,这些国家多数处于南半球并且非常贫穷,人均收入很低,国家也几乎没有卫生系统来服务爆炸般增长的人口,更没有作为现代化发动机的工业产业,这些国家的人民还缺少教育,并不具备现代技术。Р为了帮助这些国家的发展,解决他们在教育、健康、农业和政治方面遇到的问题,西方一些传播学者主张运用大众传播媒介来实现发展目的。? 对媒介力量的渴望使得依托传媒的发展计划和项目在20世纪50、60和70年代得到大规模的实施。①〔美]I.赫伯特·阿特尔休:《权力的媒介》,华夏出版社,1989,第315页。Р在促进社会民主与国家进步的设想下,发展中国家领导者得到了一大批西方研究学者的支持,这些学者把新闻媒介视作他们后来称为国家建设过程中的核心力量。最后,一种新兴的新闻学理论萌芽出世,那就是后来众所周知的发展新闻学。联合国科教文组织在命名为《一个世界多种声音》的报告中对此也有明确的说法。对于发展新闻学的实质,阿特尔休也有精辟的见解:Р实际上,发展新闻学的形式形形色色,诸多不同,以至于目前无法给它确定一个有头脑的学者会一致赞同的定义。这些基本信条包括确信新闻媒介具有团结而不是分裂的作用; 确信新闻媒介是社会正义的工具和有益社会变化的手段:并认为新闻媒介应该是作者到读者、电台到听众的双向交流的工具。Р对于发展传播学,西方学术界同样没有一种统一的定义,并有多种说法,常见的在词汇表达上主要有新闻传播与国家发展,发展传播、传播学与发展、发展传播学)等多种说法。这些用词有意义相似的地方,也有词义和理解的差别。本书所讲的发展传播学是指有目的与系统化地利用某一社会体系的新闻传播资源,来推进、支持和维护国家进步与社会变革。
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