知历史到积累历史知识,再到理解历史的学习过程。?学会自主学习、小组合作;学会搜集史料,梳理历史信息,从不同角度,全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。Р三维目标:过程与方法Р一、教材分析РText in hereР1、学会对历史事件作出价值评判?2、初步形成历史意识和全球观念。?3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习,初步树立健全的人格、坚强的意志,确立积极进取的人生态度。Р三维目标:情感、态度与价值观Р一、教材分析Р重点突破:通过角色扮演的方式,让学生以航海者的身份向国王申请远航,引导学生思考为什么要“舍旧求新”,在提高学生学习热情的同时,充分掌握新航路开辟的原因。Р难点突破:通过对几幅世界地图的比较,了解“地理大发现”的意义;通过对材料的分析,引导学生辩证的看待新航路开辟的影响。Р重点:新航路开辟的原因Р难点:新航路开辟的影响Р二、学情分析Р本课的授课对象是九年级上学期的学生,他们思想活跃,兴趣广泛,乐于表现。通过初中两年的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高。Р但这一时期的学生还缺乏四个度,他们对知识的掌握还未形成体系,没有达到一定的广度;对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度;分析问题还缺乏活度Р在教学中教师仍然要根据学生的理解能力和已有知识水平采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导,不断启发、点拨和矫正Р教法Р学法Р角色扮演法Р通过角色扮演,使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。Р采用情景设置、体验感受的学习模式,引导学生有效参与。Р情境创设法Р图片材料教学法Р逆推教学法Р三、教法学法Р引导学生从图片、材料中对比、归纳、总结并分析出影响Р引导学生由浅入深、步步推进的方式进行思考、探究,从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维,培养学生辩证思考的能力Р分析归纳法Р通过比较图片、分析材料,归纳总结出影响Р问题探究法Р通过问题探究,开拓思维
全文预览
