的语句来表达自己的理解。?二年级开始学习在符号批注的基础上,做简单的文字批注,即在有所感处简单写一两个词语或短句,在交流时说具体说完整。?三至六年级以文字批注为主,逐步由内容理解到表达方法,进行理解、质疑、批判和赏析。Р1、~~~波浪线,画在文章的优美词句下面。?2、——直线,画在文章的重点词句下面,加深理解。?3、﹒﹒﹒着重号,画在有想法的词语下面。?4、?问号,用在文中有疑问的语句末尾或旁边。?5、!感叹号,用在文中特别重要或感受最深之处。?6、“‖”“/”分开号,用来划分段落与层次。Р“批注式阅读”常用的“画记”符号Р从“批注式阅读”的内容分类,有下列方式:?画记式:用各种符号将重难点、疑点画出来?注释式:注上拼音,解释含义。?归纳式:总结、概括、归纳、浓缩内容。?探究式:内涵的挖掘,探究、提炼、深化、升华?联想式:由此及比联系自己的,社会的人或事。?质疑式:提出疑点或问题,表达不同观点。?感想式:读后的体会、心得、感想、收获等。?补白式:顺着行文思路,依照作者的写法,抓住文章留白处、插图展开联想,进行补写、续写或扩写等。Р“批注式阅读”的方式Р“批注式阅读”的训练流程Р1、先示范。用不同的符号,勾、画、圈、点让学生“依葫芦画瓢”。?2、后模仿。让学生在合作学习中,半独立学习勾、画、圈、点。?3、再创造。放手让学生独立自主勾、画、圈、点。?(练习阶段批注最好用铅笔写,易于修改)Р一次性训练的具体步骤:Р第一步:先用单横线或波纹线画出相关的句群(片断)或段落。?第二步:再用着重号画出句群(片断)或段落中的关键词。?第三步:批上自己对关键词的理解和感悟。Р例:教版五年级上册《地震中的父与子》Р不怕流血?不怕痛苦Р他挖了8小时,12小时,24小时,36小时? ? 没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝Р 衣服破难不堪,到处都是血迹。Р坚韧不拔?决不放弃Р极度疲劳?拼尽全力
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