、综合实训、顶岗实习、毕业设计等教学环节的管理。Р我们对教学的认识Р课程建设Р培养什么人Р怎样培养人Р为谁培养人Р课程体系Р教学内容Р教学模式Р教什么?学什么?Р怎么教?怎么学?Р按照“教什么、怎么教,学什么、怎么学”的总体构想,将教师、学生、环境条件、内容载体、方法手段、实践环节、质量监督评价及管理等要素整合起来并有效运行,使之能够完成既定的知识能力素质获取(培养或探究)目标的方案、实现、运作的总和Р1.学期授课计划Р学期授课计划制定:? 任课教师必须根据教学任务、教学大纲、校历、学期教学进程表,结合任课班级的实际,认真编制学期授课计划,同一专业同一课程不同教师学期计划内统一。?制定计划前准备,准备什么?? 对课标做到心中有数? 对学生做到心中有数? 对教法做到灵活使用?制定计划需准备的教学文件? 专业人才培养方案? 实施性专业教学计划? 课程标准或大纲? 教材或讲义Р如何制定授课计划РD设计РI实现РO运作РC构思Р课程要干什么?(专业工具,课程定位)Р课程应该怎样做?(理念:教什么、怎么教的出发点;框架:关键要素的逻辑联系)Р凡事预则立Р条件则么设Р结果怎么评Р内容怎么选Р方法怎么定Р课程是什么样的?(内容是什么,顺序怎么排,实践怎么搞,评价如何做)Р课程如何才能做好?(谁来做?在什么地方做?需要什么手段?采取何种方法?提供什么资源?怎么控制?如何协调?如何改进?)Р按任务解构Р按问题解构Р按项目解构Р按行为解构Р按工作规律解构教学内容:?知识能力素质分解的依据Р按过程解构Р按认知规律重构教学内容:? 内容整合和进展编排的逻辑与形式Р从易到难Р由简到繁Р逐步拓宽Р过程发展Р逐渐深化Р逐渐升华Р综合推进Р逻辑Р串行式Р放射式Р并行式Р矩阵式Р形式Р任务主线Р案例主线Р项目主线Р行为主线Р内涵Р过程主线Р素质主线Р知识主线Р混合式Р…………..Р教学内容如何确定Р课程定位
全文预览
